Un projet de classe inversée en Lycée professionnel en 2016/2017

Lycée professionnel CABANIS

Classes de Seconde - MEI

http://www.barbeypedagogie.fr/4-didactique-1/alain-beretz/la-classe-invers%C3%A9e-en-corr%C3%A8ze/

Septembre 2016

1. Présentation du projet à la classe de Seconde (2MEI)

2. Choix des thèmes (situations) par élève ou par groupe d'élève

3. Début des recherches par élève et par groupe

Cahier de textes 2MEI : http://www.barbeypedagogie.fr/3-cahiers-de-textes/2015-2016-2mei-cabanis-hgeoemc/

09/09/2016 - 1. Choix des situations à traiter par chaque élève :

2HSE1-SA : Érasme et l'Europe                                                    Quincy CHASSINT

2HSE1-SB : Léonard de Vinci et la représentation du corps        Tatiana SILVESTRINI

2HSE1-SC : La controverse de Valladolid                                     Logan CYRIUS

2HSE2-SA : Christophe Colomb et la découverte de l'Amérique   Maurin SAUSSET

2HSE2-SB : Le tour du monde de Bougainville                             Maxime PORCHER

2HSE2-SC : James Cook et l'exploration du Pacifique                  Melvin SIMONOT

2HSE3-SA : La compagnie des Indes orientales                           Tom POUYADOUX

2HSE3-SB : Nantes et le commerce triangulaire                           Yoan GAY

2HSE3-SC : Une plantation aux Antilles                                        Adrien HAMAN

2HSE4-SA : Diderot à la cour de Russie                                       Xavier CONSTANT

2HSE4-SB : Protestants et Juifs en France à la fin du 18e           Logan MARTINS

2HSE4-SC : La nuit du 4 aout                                                       Antonin MARTINIE

2GSE1-SA : L'Inde : plus d'un milliard d'hommes à nourrir           Gabriel DUMONT

2GSE1-SB : La sécurité alimentaire en Afrique subsaharienne    Abdoulaye CAMARA

2GSE1-SC : L'agrobusiness aux États-Unis                                  Alexandre TRAVANCA

2GSE2-SA : Énergie et développement durable en Chine            Théo BOUNOUAR

2GSE2-SC : La question énergétique en Russie                           Elian ARTHUR

2GSE3-SA : Les dynamiques sociospatiales dans l'UE                 Mickael LEITAO

2GSE3-SC : Les inégalités sociospatiales à São Paulo                Anthony DOS SANTOS

2GSE4-SA : Le risque volcanique en Martinique                           Daniel SHARPS

2GSE4-SB : Le couloir de la chimie au sud de Lyon                     Allan PILLON

2GSE4-SC : Les inondations au Bangladesh                                Pierre VIDAL

EMCT2-S2 : Les inégalités et les discriminations                          Émilien BROUXEL

EMCT1-S3 : Le fonctionnement de la Justice                                Matéo DE FREITAS

Octobre à décembre 2016

4. Dossier de synthèse reprenant la problématique proposée (la question posée).

Le résumé de la situation (partie 6. Ressources pédagogiques) permet d'éviter le hors-sujet et de baliser les recherches.

Le dossier doit contenir un sommaire, une introduction, des paragraphes expliquant chaque aspect de la problématique, une conclusion répondant clairement à la problématique.

Des documents illustrant les explications données sont insérés dans le dossier.

Le dossier comporte 4 pages maximum (page de présentation comprise).

Ce dossier est ramassé et noté.

Janvier à mars 2017 - passage à l'oral

6. Présentation orale

L'élève présente ses recherches. Il s'appuie sur son dossier. La présentation orale dure environ 15 minutes (évaluation de 5 minutes comprise).

Il prépare 5 questions basées sur le contenu de sa présentation qu'il projette en début de sa présentation orale. Il laisse le temps à la classe de les copier.

A la fin de la présentation, chacun doit répondre aux 5 questions. Les réponses sont ramassées. Les réponses une fois notées sont remises au professeur (Le professeur fait le point des évaluations et donne lui-même une note finale sur 20).

Les élèves évaluent les réponses aux questions selon le barème suivant :

1. réponse juste et complète : 1 point

2. réponse incomplète : 0,5 point

3. réponse fausse : 0 point

Total : 5 points

La présentation orale est notée.

Barème de notation de l'oral (oral de présentation) :

A. Qualités pédagogiques de la présentation : 9,5

1. Qualité des documents vidéoprojetés - QD : 5

2. Réponse claire à la problématique posée - RP : 2

3. Qualité des questions d'évaluation - QQ : 2,5

B. Expression orale : 3,5

4. Prononciation - PR : 2

5. Débit de parole - DP : 1,5

C. Compétences transversales : 7

6. Contact visuel avec la classe - CV : 3

7. Assurance que l'exposé est bien compris - AC : 2

8. Respect du temps imparti - RT : 2

Total : 20 points

 Avril - mai 2016

7. Évaluation de l'expérimentation

- Évaluation quantitative :

Classe de 2MEI : moyennes des notes du Dossier de synthèse : 13,63, moyennes des exposés : 13,87, moyennes des évaluations : 13,67, moyenne générale : 13,72.

- Évaluation qualitative :

Globalement l'expérimentation a été correctement suivie par les élèves.Quelques élèves ont reporté plusieurs fois leur participation orale (oubli de clé USB, diaporama non terminé, absence) mais tous sont passés à l'oral. Quelques élèves ont très bien réussi alors que d'autres n'ont fait que le minimum. Néanmoins, la majorité des élèves a fait de son mieux.

On constate globalement une amélioration progressive de la qualité des diaporamas préparés en vue de l'oral (meilleure structuration, meilleur choix des vues). L'orthographe s'améliore aussi progressivement ainsi que la qualité des questions.

Exemples d'exposés présentés par les élèves :