L'espace professeur en ligne de Philippe Barbey
Français – PREMIÈRE - Cours et ressources utilisées - OE1
CRÉER, FABRIQUER : L'INVENTION DE L'IMAGINAIRE
Objet d'étude 1 : Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire
Finalités et enjeux :
* Lire et étudier des poèmes
Références : Un recueil poétique au choix du professeur ; les brouillons et esquisses, les manifestes, préfaces, entretiens… pouvant éclairer le travail du poète ; des œuvres d’art, des carnets de créateurs, des témoignages d’artistes et d’écrivains, des écrits sur l’art… permettant d’élargir la réflexion sur la création. L’objet d’étude s’appuie sur la lecture et l’analyse d’un recueil de poésie de langue française, assorti de documents sur l’histoire de sa genèse et/ou de témoignages et entretiens de l’auteur sur la création poétique. Il donne également lieu à l’étude d’un groupement de textes, d’œuvres artistiques et de documents organisé autour de la question de la création.
* S’interroger sur les processus de la création artistique
L’objet d’étude s’appuie sur la lecture et l’analyse d’un recueil de poésie de langue française, assorti de documents sur l’histoire de sa genèse et/ou de témoignages et entretiens de l’auteur sur la création poétique. Il donne également lieu à l’étude d’un groupement de textes, d’œuvres artistiques et de documents organisé autour de la question de la création.
Mise en œuvre : L’étude de la création poétique constitue le cœur de cet enseignement. Elle requiert, pour découvrir l’imaginaire propre à un auteur et son processus de création, la lecture d’un recueil au choix du professeur, accompagnée par celle des différents documents qui peuvent éclairer sa genèse, tels que des témoignages de l’auteur, des brouillons ou des écrits de spécialistes. Une séquence ouvrant sur d’autres arts, articulant les œuvres aux documents qui explicitent leur projet et leur genèse, permet d’amorcer ou d’approfondir la réflexion. C’est pourquoi cette séquence peut aussi bien précéder l’analyse du recueil que lui succéder.
Trace écrite à copier sur le cahier
Créer, Fabriquer : l'invention et l'imaginaire
SÉQUENCE 1 - ÉTUDIER DE LA POÉSIE
Notions-clés : Création artistique / fabrication ; inventer / rêver ; sources d’inspiration / travail de l’artiste ; genèse, représentation, figuration, transfiguration, métamorphose ; réception et perception ; critique d’art ; arts poétiques…
1. Qu'est-ce que la poésie ?
La poésie consiste en l'écriture de textes courts, écrits en vers. Les images poétiques utilisent souvent la comparaison, la personnification. Les poèmes mettent en avant les beautés de la nature, rappellent le lien étroit qui unit nature et être humain et mêlent réalité, rêve et imaginaire.
Lire et commenter Lire de la poésie
https://www.barbeypedagogie.fr/6-ressources-pedagogiques/poesie/
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2. Étudier le processus de création poétique
Un poème est écrit en vers (phrases).
- 12 syllabes = alexandrins
- 10 syllabes = décasyllabes
- 8 syllabes = octosyllabes
- Des vers libres
Les vers sont regroupés en strophes (paragraphes).
- 3 lignes = tercet
- 4 lignes = quatrains
Le sonnet est fait de 14 alexandrins répartis en 2 quatrains et deux tercets
Les vers sont écrits en rimes
- rimes suivies = AABB
- rimes croisées = ABAB
- rimes embrassées = ABBA
L'assonance ou l'allitération, c'est la répétition d'un même son.
COMMENTER UN POÈME
Il faut trouver son thème, sa construction, son rythme et sa musicalité. Comment faire ?
1. Dégager le thème du poème : repérer le champ lexical comme l'expression des sentiments, l’émerveillement devant le monde, ou encore la dénonciation des injustices.
2. Expliquer sa construction : dire s'il s'agit d'une forme fixe ou libre, nommer les types de strophes (quatrain, tercet) selon leur nombre de vers, dire si c'est un sonnet.
3. Évoquer sa musicalité : identifier les types de vers, octosyllabe, décasyllabe, alexandrin et la qualité des rimes (pauvres, suffisantes, riches) et leur disposition (suivies, croisées, embrassées) et l'ambiance sonore qui s'en dégage.
4. Indiquer le langage utilisé : les comparaisons, les métaphores et en quoi cela stimule-t-il l'imaginaire.
ACTIVITÉS
1. Lire en classe les 6 poèmes sélectionnés
https://www.barbeypedagogie.fr/6-ressources-pedagogiques/poesie/xixeme-siecle/
Les rimes de ses poèmes sont-elles suivies (AABB), croisées (ABAB) ou embrassées (ABBA) ?
Que ressentez-vous à la lecture de ces poèmes ?
2. Remettre un poème dans son contexte de création
Exemple : Victor Hugo, Les contemplations,
https://www.barbeypedagogie.fr/6-ressources-pedagogiques/poesie/xixeme-siecle/
Commenter le drame familial du 4 septembre 1843
http://www.herodote.net/4_septembre_1843-evenement-18430904.php
3. Écrire un poème
Écrivez en classe un cadavre exquis
Le cadavre exquis est un jeu collectif inventé par les surréalistes et notamment par Jacques Prévert, en 1925. C'est un jeu qui consiste à faire composer une phrase, ou un dessin, par plusieurs personnes sans qu'aucune d'elles ne puisse tenir compte de la collaboration ou des collaborations précédentes.
Exemple : https://www.barbeypedagogie.fr/6-ressources-pedagogiques/poesie/
4. Lire un poème
Lire et commenter la page https://www.bacdefrancais.net/lire-poeme.php
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L'INVENTION POÉTIQUE
Le poète construit différents mondes grâce à des mots, des sons, des images. On peut reconnaître et partager ses émotions, tristesse, joie, rêverie.
ÉVALUATION - Étudier de la poésie
Choisissez un des 6 poèmes et écrivez-le sur votre cahier.
https://www.barbeypedagogie.fr/6-ressources-pedagogiques/poesie/xixeme-siecle/
Puis apprenez-le par cœur et récitez-le à la classe en y mettant de l'émotion.
1. Qualité de la diction (10 points) : prononciation, débit, accentuation
2. Expression de l'émotion (6 points) : pauses, silences, intonation
3. Prise en compte de l’auditoire (4 points) : regard, expressions du visage
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SÉQUENCE 2 - LE PROCESSUS DE CRÉATION
DOCUMENTS
1. https://www.bd-aix.com/expositions/replik-plonk-replonk/
2. http://cheekmagazine.fr/mode/5-createurs-incontournables-pour-fans-de-wax/
Questions :
1. De quoi l'artiste s'est-il inspiré pour créer sa baleine rose dans le port de Marseille ?
https://madeinmarseille.net/13950-sardine-bouche-vieux-port/
2. Pourquoi les modistes veulent-ils obtenir le statut de créateur ?
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Quelle démarche de création celui qui imagine suit-il ?
La passion du créateur est d'inventer, de proposer quelque chose de nouveau, de différent. C'est peut-être un objet, un film, une image, un meuble, un vêtement, quelque chose qui n'a encore jamais été fait, quelque chose d'innovant. Une nouvelle création provoque de la curiosité, de l’intérêt et parfois même un sentiment de rejet.
DOCUMENTS
Arts appliqués / arts plastiques ?
https://youtu.be/XiAhUmz_E34 (07:10)
Questions :
3. Qu'est-ce que les arts appliqués ?
4. Qu'est ce que les arts plastiques ?
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1. Comment les artistes travaillent-ils ?
L'artiste exploite et développe sans cesse ses capacités d'imagination et d'invention. Il exerce son pouvoir créateur dans de multiples domaines : cuisine, cinéma, arts plastiques comme la sculpture et la peinture, ou encore arts appliqués.
Du vocabulaire artistique
Graphisme : la manière de peindre ou dessiner, finesse ou épaisseur du trait. On parle d’effet graphique.
Supports : toile, papier, carton (supports amovibles), plafond, mur (inamovibles).
Techniques : aquarelle, gouache, fusain, peinture à l'huile, acrylique, bombe (tags). On parle d'effet pictural ou d'effet matière.
Dessin : croquis, esquisse, étude.
Composition : agencement des masses et des lignes principales
DOCUMENTS
L'Âge d'Or
Cyril Pedrosa (1972-) a commencé chez Disney. Puis, il travaille dans son propre atelier. Il obtient le prix des Essentiels d'Angoulême en 2008 et un autre prix pour son album L'Âge d'or en 2019. C'est une fable politico-fantastique dont le personnage principal est une femme.
https://www.dupuis.com/l-age-d-or/bd/l-age-d-or-tome-1-l-age-d-or-premiere-partie/76514
https://youtu.be/hN9Mup5gHM4 (04:14)
Les origines du mythe de l'Âge d'or
Questions :
5. D'où vient le mythe de l'Âge d'or ?
6. Comment Cyril Pedrosa utilise-t-il le mythe de l'Âge d'or dans sa BD ?
7. Pourquoi le mythe de l'Âge d'or a-t-il inspiré tant d'artistes ?
DOCUMENTS
Les nanas
Les "nanas" de Niki de Saint Phalle à
Québec : http://www.jacqueslanciault.com/2017/07/21/art-public-nana-danseuse-niki-de-saint-phalle/
Questions :
8. Que pensez-vous des "nanas" de Niki de Saint Phalle ?
9. Comment l'artiste représente-t-elle ses figures féminines ?
10. Y voyez-vous de la poésie ? Pourquoi ?
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2. Qu'est-ce qui peut inspirer un artiste ?
L'artiste puise souvent dans des références plus anciennes, par exemple, le mythe de l'Âge d'or. A cette époque lointaine, les hommes vivaient heureux, en harmonie avec une nature abondante et généreuse, comme le jardin d’Éden.
ÉVALUATION - Comprendre le processus de création
A l'aide de l'affiche, rédigez un texte décrivant les inquiétudes et les angoisses d'un créateur de bande dessinée et qui répondra au moins aux questions suivantes :
1. Quelle est sa première difficulté ?
2. Quelles sont ses autres angoisses ?
3. A quoi doit-il penser enfin ?
